注：本文由魏俊超老师提供
这两年因为职业发展需要，从去年6月份开始，就读位于深圳某学校的EMBA学位班，算算刚好一年时间了。回顾过去一年的时间，相对自己这个普通的打工人来讲，可以称得上是巨额的投资，那么巨额的投资是否真的换来的是“物超所值”？或者说至少可达到“物有所值”？若用100分来衡量“物有所值”，用120分来衡量“物超所值”，我想我最多只能打70分，那么这里面的30分差距源自哪里？除了一部分可以追究在我个人没有用心学习外，另外一大部分差距应当是办学机构可以去努力减少的。这个所谓的差距不是我所读的学校会存在有，我相信包括其它办学机构同样会存在，说明现在国内教育体制上存在着很大的提升空间。
自去年3月份开始了解EMBA，深圳、东莞、广州，这三地的机构接触也有好多家，一直到后面慎重选择学校，再就读至今，发觉每一家机构都并不是想象中办的红红火火，主要的因素还是“生源”的问题。有很多机构原本都规划一年要开2班的，但最后真的是1班都很辛苦，因为凑不齐数。为了凑数，招生条件可以放宽很多。更有严重的还有机构办到一半中止的，那么原来报名交费的学生是无法继续再读，更重要浪费的时间可想而知了。
这种种现象说明，EMBA办学机构同样面临像制造性企业那样，市场竞争激烈、经营不佳、优胜劣汰的挑战。如果说EMBA办学面临着如企业同样的问题，那么我们是否仍旧坚守“办学校不同办企业，因此，经营思维不应当朝着企业管理化的角度去思考”，这个观点我是不完全认同的。当然，从性质上来讲，学校与企业不同，并不能够刻意朝过度营利上思考，但是若一间EMBA办学点，因招不到学生，或者有了学生但是教学质量不佳，同样是对资源的浪费，这种浪费的资源财富，转换成金钱，那也是不少的。因此，依照我的观点，EMBA办学机构，如何能够在教育这个非营利性质机构的原则上，融合并发挥良好的企业管理思维与方式方法，则会像办企业一样，可以实现客户（学生）、股东（学校及办学合伙人）、员工（机构成员）的共赢。
EMBA培养的是管理精英，那么EMBA教育机构人员更应当是管理精英中的精英，如何去构建与实现？今天我这个EMBA还未毕业的菜鸟级人物，从结合企业管理的思维给出一些小小的建议，仅供参考与切磋。
1、 基本思维的突破
在办学思维上要敢于创新，作为一个特殊的国家重点大学的分支办学机构，建议在遵守学校教育应有的教学育人、严谨科学的原则上，活用企业管理方法论导入日常教务管理实施，并效仿良好的培训机构实践方法优化教学质量。该思维于行动的转化，将从第2项说明展开。
2、 要“心存有梦”
“愿景、价值观”是我们在EMBA课程里面经常被讲到的，“愿景”告诉我们企业发展应当有目标，指引我们去努力前行；“价值观”是告诉我们在前行的过程中，应当有一个良好的操守让这个过程更有意义，谈的深一点儿叫企业文化的履行。那么EMBA机构同样如此，它不是短期或临时的，同样要时刻“心存有梦”，这样才能够让这个团队有方向感、成就感，学校或机构的团队成员有方向感，最终也会转化为学生对机构的信任感。
因此，建议EMBA办学机构要有自己的定位、愿景及价值观规划。
3、 构建规范化的运作体制
“心存有梦”毕竟只是梦，这个梦的实现保障来自过程的实施。EMBA会存在有班委会、教务老师、教授、其它人员、学生，这些多种不同的角色，有些是专职的，有些的兼职的，有些是具有周期性的，有些则是长期性的，那么这些不同的角色到底要如何发挥才能够起到应有的作用？如何去评价这个角色发挥作用的程度？如何去考核？考核结果如何再循环改善…….所谓的职责、作业流程、具体的作法、奖惩制度……都必须从企业管理的思维去规划并实施执行，并形成书面的规范资料，让每一届学生、委员、老师、机构负责人都能够有据可依，而非不停的变来变去，不停的靠人的唠叨传来传去。
因此，规范、流程、制度是EMBA办学机构要去思考并书面化的。
4、 提前年度课程规划
EMBA是一个完整的课程，照理来讲是可以实现至少一年度的培训规划，这个培训规划里面应包括课程的基本信息、老师的基本信息、上课地点的基本信息，透过这个课程规划，可以让学校、老师、学生都能够清楚了解年度学习状况，可以去规划好工作、生活与上课的时间安排。
因此，完整的、提前被规划好的年度课程规划资料有必要构建。
5、 多元的教授选择
通常学校都会安排本校的老师来授课，这是可以理解的，不过本校的老师多数都有一个特点，就是从本科、硕士到博士一般都在该学校度过。他们虽具有较强的理论知识，但由于长期受中国教育管理体制限制，且缺乏实际工作实践，多数案例都是借用别人的，导致课程的新颖性、务实性会缺乏。
个人比较建议办学机构是可以适当的请一些在咨询机构打拼多年的资深顾问师来作为客座教授，这些资深顾问的优点在于他们针对某个行业或领域是属于实践性的精英，他们更清楚知道企业需要什么，他们更清楚企业的失败或成功关键因素，那么他们在对EMBA学生教育时，就会提供更为务实的课程。
因此，必要的外部资深顾问师也是一个不错的教授选择机会。
6、 授课的教材提升
不太清楚教授的讲义是如何编制出来的，有可能他们都有助教帮忙，但至少我的观点是教材一定要自己编写。三天的课程要讲什么？四天的课程要讲什么？课程里面的内容逻辑是课程效果的关键。还有就是排版，我从未体验到哪位EMBA老师的讲义能够拿出来与培训机构或顾问机构的老师的讲义或方案报告去比拼得过。如果说老师的讲义只是辅助，而非重点，我也不完全认同，因为学生在听课的时候，感观上他们会对教材有很强的依赖，而且很大程度上讲义可以消除老师的一些语言障碍。这个形容有点儿可笑，但确实存在有很多老师的家乡口音很重。
因此，授课的讲义在排版上有很大的提升空间。
7、 课堂氛围的营造
早些年在参加一些培训课程时，有看到培训的桌椅摆成小组式，后来知道原来是为了实现在听课过程中分组讨论，透过小组讨论的方式，让学员加深对知识的掌握。但实际上有很多EMBA教学过程中，仍旧沿用传统的教室型坐法，就是所谓脸对背的方式。坦白讲，EMBA的授课实际上就是一个几天期的培训过程，也可以说就是针对一个大主题展开讨论几天，那么这种课程对于小组式互动的需求还是有的。
因此，改变传统教室型坐法，灵活采用小组式布局，是值得考虑的。
8、 良好纪律的养成
虽说EMBA都是成年人组成，甚至有很多可以称得上是大老板，但既然进入学校，则就必须去遵守相关的班级守则，但我发觉在EMBA教学过程中，上课过程中玩手机、接听电话、随意离位、长期缺勤不上课、长期不交作业…..这些现象经常发生。好似学校对这些也现象也见惯不怪了，任其存在。说白了，这不仅是对学生学习的不负责任，同时也是对学校声誉（品牌）的不维护，久而久之，就会让学生感觉到学校或机构只对收钱负责，对学习过程或学习成效并不太关心。
因此，良好班级纪律的养成，是办学机构及全体师生去努力实现的。
9、 节俭的生活作风养成
红酒、洋酒、五粮液……海鲜、野味、大盘鸡……这些奢华的宴会在EMBA班日常教学的过程中也是经常发生，吃好一点儿，喝好一点儿，都还好，因为这些费用都来自学生的捐资。但是每每点菜过多，饮酒过量，产生出大量的浪费，这是不可取的。毕竟，教学育人，学习过程中的任何影响都是教育的体现，树立一个铺张浪费的形象，可不应当是办学机构去追求的。办学机构更应当细致地去控制每一个学习中的生活细节，让这个有限的生活区间内，与教室听课过程同步，尽可能展现出学习、进步、节俭的风格，提供正能量影响。
因此，如何形成节俭的学习生活，是办学机构要去努力营造的。
10、时刻营造学习机会
在针对EMBA同学间简单的调查了解，除有一小部分人来上学是为了结交一些朋友、多一些人脉资源外，大部分同学还是希望透过这个过程学习到更多的知识，再透过这个知识转化为未来对自己企业的管理提升，因此在这个过程中，学生的能量收获是个很重要的指标。实际上在每月3~4天的共同上课过程中，学习机会是大把的，但很多时候却白白浪费掉了。例如每天下午早早结束后还有一些时间可供同学间作交流甚至案例分享，晚间照样可以增加时间进行交流，平时课余时间学校也可以组织进行专题交流，企业互访，小型座谈会…..切记这都是办学机构的责任，这些责任若能够到位甚至超越，对于学校的声誉提升是有很大帮助的。可是这些都经常被忽略。
因此，把学生的知识能量获得放在首位，是办学机构的基本责任。
11、还有挺多的想法就不再一一说明…..
记得之前曾经感叹过：一个很快倒闭的顾问公司，里面的顾问师不见得是优秀的，因为你连自己的公司都没办法持续经营，可想如何能够协助你的客户实现持续经营。同样的道理，一个专门培养EMBA这种高级管理人才的机构，若自身都没有很好的管理机制，那么对于学生的培训贡献会能够有多大，这是一个疑问。因此，办学机构同样需要站在企业管理精细化的管理思维角度，去时刻优化自己的运作机制，实现良好的教学效果，为自己树立品牌价值，避免在高竞争的环境中被淘汰。 |
